编  制  说  明

 

为深入贯彻《国家职业教育改革实施方案》《中等职业学校专业设置管理办法》《山东省中等职业学校专业人才培养方案编制指导意见》等文件精神，全面落实立德树人根本任务，规范我校专业人才培养过程，提升技术技能人才培养质量，紧密对接区域数字经济产业发展和山东省职教高考改革要求。结合我校办学定位、生源学情、师资实训条件及潍坊市大数据、数字服务产业人才岗位需求，特修订编制我校2026-2027 学年大数据技术应用专业三年制人才培养方案。

本专业坚持升学为主、德技并修、知行合一的育人理念，立足中职学生基础学情，优化课程体系、深化课堂改革、完善实训体系、健全评价机制，兼顾学生职教高考升学备考与能力培养，适配新时代中等职业教育高质量发展要求。本方案经行业企业调研、同类院校对标、学情分析、专业建设委员会研讨、学校党组织审定后执行，作为本专业日常教学、实训安排、学生管理、质量评价、年度备案及社会公开的唯一正式依据。

 

大数据技术应用专业人才培养方案（中职）

一、专业名称与代码

专业名称：大数据技术应用

专业代码：710205

二、入学要求

招生对象：初中毕业或具有同等学力的适龄青少年

三、修业年限

修业年限：三年

四、办学定位

本专业立足潍坊数字经济产业布局，面向现代信息技术行业，培养适配山东省职教高考计算机类升学、能够胜任基础大数据处理岗位的高素质技术技能人才。坚持以立德树人为根本，以学生升学发展为核心，以岗位技能培养为支撑，实现 “文化课夯实高考基础、专业课培养职业技能、实训课锤炼实操能力” 的立体化育人模式。

五、行业产业与人才需求分析

（一）行业发展现状

当前，数字经济已成为山东省、潍坊市重点发展的支柱产业，大数据、人工智能、新媒体电商、数字化办公产业高速发展。潍坊市大力推进产业数字化、数字产业化建设，建成多个电商产业园、数字科创园区、互联网服务企业。

大数据产业呈现高端研发人才稀缺、基础实操人才缺口巨大的行业特点。高等院校主要培养大数据开发、算法建模、数据分析高端人才，而中职层次人才主要填补行业基础数据处理、数据标注、数据清洗、数据统计、信息化台账管理等基础实操岗位缺口，岗位门槛适配中职学生能力层级，就业稳定性强、岗位需求量大。

（二）区域岗位需求分析

结合潍坊市本地企业走访调研、招聘平台大数据统计、行业协会数据分析，本专业对应岗位群主要包括：数据标注专员、数据清洗整理员、电商数据统计助理、企业信息化办公专员、数据台账管理员、基础数据可视化助理等。

此类岗位具备三大特点：一是实操性强、理论难度低，适配中职生源基础；二是行业通用性广，电商、传媒、制造、服务业均有岗位需求；三是晋升路径清晰，学生可通过升学深造、技能提升逐步向数据分析、数据运营岗位进阶。

（三）人才培养痛点与办学适配性

目前行业基层岗位普遍存在从业者操作不规范、数据严谨度不足、基础办公技能薄弱、数据安全意识欠缺等问题。我校本专业教学重点聚焦行业短板，强化学生细心严谨的职业素养、标准化操作流程、数据安全保密意识，精准对接企业用人标准。

同时，结合潍坊本地中职学生升学刚需，本专业大幅强化职教高考文化课、专业理论与技能教学，优先保障学生升学发展，兼顾就业兜底，完全适配本地学情与产业需求。

六、学情分析与培养定位

（一）生源基本情况

我校大数据技术应用专业生源均为潍坊市及周边县市的初中毕业生，整体呈现以下学情特征：文化课基础相对薄弱，理论理解能力偏弱，对抽象、高深专业理论接受度低；动手实操意愿强，具象化、项目化学习接受效果好，适合技能型教学模式；学习主动性参差不齐，自主预习、复盘学习习惯不足，需要教师引导式、分层式教学；学生及家长核心诉求为参加职教高考、升入大专、本科院校。

（二）学情适配教学策略

针对以上学情，本专业人才培养摒弃高校式重理论、重算法的教学模式，坚持低理论、重实操、强基础、重高考、分层教学的培养思路：删减高深算法、建模、编程难点内容，强化基础办公数据处理、数据标注、数据整理实操，同时系统性强化职教高考考点教学，适配学生升学发展。

（三）总体培养目标

本专业旨在培养拥护党的基本路线，适应新时代数字经济产业发展需求，德智体美劳全面发展，具备良好职业道德、人文素养、工匠精神、数据安全素养，掌握大数据基础理论、计算机应用、数据处理核心技能，以职教高考计算机类升学为核心，兼顾基础岗位就业，能够从事基础数据处理、数据标注、数据统计、信息化办公等工作的中等技术技能人才。

（四）具体培养规格

1. 职业素养要求

（1）思想政治素养：坚定拥护中国共产党领导，树立正确的世界观、人生观、价值观，践行社会主义核心价值观，遵纪守法、爱国敬业、诚信友善，具备良好的法治意识与家国情怀。
    （2）职业道德素养：恪守大数据行业职业道德，具备严谨细致、求真务实的工作态度，养成标准化、规范化的数据处理职业习惯，严守数据保密、信息安全行业准则。

（3）综合人文素养：具备基本人文常识、审美素养、劳动素养，热爱劳动、吃苦耐劳、团结协作，具备良好沟通表达、团队协作、抗压适应能力。
    （4）身心素质：具备健康体魄、良好心理素质，能够适应日常学习、实训及岗位工作节奏，具备自我调节、持续学习的能力。

2. 知识结构要求

（1）公共文化知识：熟练掌握中职语文、数学、英语、思政课程基础知识，全面覆盖山东省职教高考公共课考点，具备升学应试知识储备。
    （2）专业基础知识：掌握计算机软硬件基础、操作系统应用、计算机网络基础、办公自动化高级应用、数据库基础、信息安全基础等专业基础理论知识。
    （3）专业核心知识：掌握大数据行业发展概况、数据采集规范、数据清洗原理、数据标注标准、Excel 高级数据统计、数据可视化基础、数据安全与法律法规、企业数据台账管理等核心专业知识。

3. 能力结构要求

（1）通用基础能力：具备规范的文字读写、应用文写作、语言沟通、信息检索、计算机通用操作能力，能够独立完成日常办公事务处理。
    （2）专业实操能力：能够熟练的使用办公软件完成数据统计、筛选、汇总、透视分析；能够按照行业标准完成数据采集、数据筛选、脏数据清洗、标准化数据标注；能够制作基础数据图表、整理输出数据报告；具备基础数据保密与网络安全防护能力。
    （3）升学应试能力：熟练掌握职教高考计算机类专业理论考点、技能操作规范，具备完整的应试备考能力，适配春季高考升学考核标准。
    （4）可持续发展能力：具备自主学习、问题排查、技能更新的能力，能够适配行业技术迭代，为后续深造、岗位晋升奠定基础。

七、职业面向与发展路径

（一）职业面向

按照中职教育应以服务区域建设为己任的要求，遵循为生产、服务第一线培养技术技能型专门人才的宗旨，以服务区域数字经济建设、服务地方大数据产业发展需要为目标，依据专业调研分析，我校大数据技术应用专业服务面向为：本地区企事业单位数字化建设、数据信息化管理与运维，开展中小型企业数据采集、数据清洗、数据标注、数据统计分析、数据台账管理、基础数据可视化处理以及信息化办公技术服务等工作。

（二）岗位面向

大数据技术应用专业毕业生可在各类企事业单位、数字科技公司、电子商务企业、数据服务外包公司从事大数据基础处理、数据标注质检、业务数据整理统计、企业信息化台账管理、数据可视化制作、办公数据运维、信息资源整理以及大数据相关产品的售前咨询与售后基础技术服务等工作岗位。

（三）职业能力要求

掌握大数据技术应用专业基础知识和基本原理，熟练掌握数据采集、数据筛选、数据清洗、数据标注、数据统计汇总、基础数据库应用等实操技术，具备较强的大数据基础处理实践能力，能够快速适应大数据行业技术更新迭代，熟悉数据安全规范与数据行业法律法规，具备信息化数据处理、商务数据统计、基础数据可视化、网络数据安全防护与数据保密管理等综合职业能力。

（四）职业技能证书

本专业学习内容的选取参照了国家职业技术标准、行业资格考证要求的相关知识和技能。

要求毕业生除获得专业学历毕业证外，还获得以下技能证书：

（1）熟悉和掌握各类办公高级数据处理软件应用技能（国家等级证书）；

（2）大数据处理员、数据标注师、计算机操作员等相关工种职业技能等级证书。

八、课程体系设置

本专业课程体系严格按照国家中职课程标准、山东省职教高考考试大纲要求设置，整体分为公共基础课程、专业基础课程、专业核心课程、拓展选修课程、实践实训课程五大模块，科学分配学时学分，兼顾升学与技能培养。

（一）公共基础课程（必修）

公共基础课程全面对接职教高考考核内容，开齐开足国家规定课程，保障学生升学基础。

思政类：《中国特色社会主义》《职业道德与法治》《哲学与人生》，贯穿三年教学，融入课程思政，强化职业道德、法治意识、行业规范教育。

文化类：《语文》《数学》《英语》，按照职教高考大纲系统教学，分阶段夯实基础、专项刷题、模拟备考，保障升学成绩。

素养类：《体育与健康》《信息技术》《艺术美育》《劳动教育》，全面落实五育并举，提升学生综合素养。

（二）专业基础课程（必修）

夯实专业底层基础，为专业核心技能学习、职教高考专业理论考试铺垫基础。

《计算机应用基础》：讲解计算机软硬件组成、操作系统、文件管理、系统基础操作；

《计算机网络基础》：讲解网络架构、网络设备、网络安全常识、日常网络运维基础；

《数据库基础》：讲解数据库基本概念、数据表建立、简单查询、数据存储基础；

《高级办公应用》：重点讲解 Excel 函数、数据筛选、汇总、数据透视表、数据统计分析，是本专业核心基础技能。

（三）专业核心课程（必修）

聚焦本专业岗位核心技能与高考专业考点，是专业教学主体课程。

《大数据概论》：讲解大数据行业发展、产业架构、岗位分类、职业规范、数据伦理；

《数据采集与清洗技术》：学习数据来源分类、数据采集方法、脏数据识别、数据标准化清洗流程；

《数据标注实务》：系统讲解文本、图像、分类数据标注规范、标注流程、质检标准，结合企业真实脱敏项目实训；

《数据可视化基础》：学习图表制作、数据可视化呈现、简单数据报告撰写；

《数据安全与法律法规》：讲解个人信息保护法、数据保密规范、网络安全条例、行业禁忌；

《职教高考专业综合实训》：针对性开展计算机类专业理论刷题、技能实操集训、模拟考试，全程对接春考标准。

（四）拓展选修课程

贴合学生发展需求，开设电商数据分析、新媒体数据运营、公文写作等拓展课程，拓宽学生就业与升学视野。

（五）实践教学体系

构建 “课堂实训 + 校内综合实训 + 企业认知见习 + 专项高考集训” 四位一体实践体系。

日常课堂实训：每节专业课配套实操训练，实现理实一体化教学；

校内综合实训：每学期开展专项技能实训，期末完成完整项目作品考核；

企业认知见习：组织学生走进本地数字企业、电商产业园观摩学习，了解岗位真实工作场景；

高考专项集训：第三学年全面开展职教高考理论、技能封闭式集训。

九、教学进度与学时学分安排

本专业三年总学时、总学分严格执行中职办学标准，总学分不少于 170 学分，课程学时分配科学均衡。

（一）第一学年教学安排

以公共基础课、专业基础课为主，重点夯实文化课底子，培养计算机基础操作能力，培养良好学习习惯，初步认知大数据专业行业概况，零基础入门专业知识，为后续专业学习、高考备考奠定基础。

（二）第二学年教学安排

重点开设专业核心课程，全面开展技能实操训练，同步启动职教高考系统性复习，实现 “技能提升 + 考点积累” 双线并行，强化学生专业实操能力与应试能力。

（三）第三学年教学安排

分化培养模式：升学方向全力开展职教高考冲刺集训，系统刷题、模拟考试、查漏补缺，提升综合竞争力。

十、实施保障条件

（一）师资队伍保障

我校大数据技术应用专业组建专职专业教学团队，师资结构合理、业务能力过硬。团队包含文化课骨干教师、双师型专业教师，部分教师具备电商运营、数据处理行业从业经验，兼具教学能力与行业实践能力。

学校常态化开展教师校本教研、集体备课、公开课打磨、企业实践培训，定期聘请企业技术骨干入校开展专题讲座，持续提升教师专业教学与实训指导能力，保障教学质量。

（二）实训设施保障

学校配备标准化计算机专业机房，设备配置先进、运行稳定，可全面满足办公高级应用、数据库操作、数据处理、数据标注、计算机网络实训等全部课程教学需求。机房全覆盖网络、多媒体教学系统，支持理实一体化、项目化教学开展。

同时，学校持续优化实训环境，更新教学软件、升级实训设备，引入企业脱敏实训数据，搭建贴近企业真实场景的校内实训环境。

（三）教学资源保障

选用国家中职规划正规教材，配套开发校本实训讲义、高考考点手册、实操项目题库；建立专业教学资源库，包含课件、微课、实训案例、高考真题、模拟题库等海量教学资源，满足日常教学、自主学习、高考备考多重需求。

（四）教学管理保障

学校建立完善的教学管理制度、实训管理制度、课堂巡查制度、学情跟踪制度。实行备课审核、课堂督查、作业检查、实训考核、期末测评全流程管控，严格规范教学秩序，保障人才培养方案落地执行。

十一、教学模式与课程改革

（一）理实一体化教学

打破理论与实训割裂教学模式，所有专业课程实现 “理论讲解 + 现场实操 + 当堂验收”，以实操带动理论理解，适配中职学生学情，提升课堂效率。

（二）分层教学模式

针对学生基础差异，实施分层备课、分层授课、分层作业、分层测评，对基础薄弱学生夯实基础，对优生强化拔高，兼顾全体学生升学发展。

（三）项目化教学改革

以企业真实小型项目为载体，将知识点融入实操项目，让学生在完成数据整理、标注、统计、报告制作项目的过程中掌握专业技能，实现学以致用。

（四）课程思政全覆盖

将工匠精神、职业道德、数据保密、法治观念、爱国教育融入每一门课程，实现思政教育与专业教育深度融合，培养德技双修的技术技能人才。

十二、评价考核体系

建立过程性评价 + 终结性评价 + 综合素养评价三位一体考核体系，杜绝唯分数论，全面评价学生综合能力。

（一）课程过程性考核

占总成绩 60%，包含课堂出勤、课堂表现、作业完成、实训操作、项目成果、日常测验等内容，全程跟踪学生学习状态。

（二）终结性考核

占总成绩 40%，包含期中、期末理论考试、技能实操考核，检验阶段性学习成果。

（三）综合素质评价

将思想品德、劳动实践、志愿服务、社团活动、实训纪律、职业素养纳入综合评价，作为学生毕业、评优、升学推荐的重要依据。

十三、毕业标准

学生在校期间，遵纪守法、无重大违纪行为，修完本人才培养方案规定全部课程与实践环节，修满规定学分，思想品德考核合格、劳动教育达标、实训成绩合格，即可达到毕业标准，准予毕业，颁发中等职业学校毕业证书。

十四、质量保障与持续改进机制

（一）专业建设委员会督导

学校成立由校内骨干教师、行业企业专家、职教高考名师组成的专业建设委员会，每年开展行业调研、学情分析、方案评审，动态优化人才培养方案。

（二）年度调研修订制度

每年结合区域产业变化、高考政策调整、学生学情变化，开展专项调研，对课程设置、实训内容、教学重点进行微调，保障培养方案的科学性、时效性。

（三）公开公示与备案制度

本培养方案经学校党组织审定后，面向师生、社会公开公示，主动接受家长与社会监督，按时完成教育主管部门年度备案工作。如遇国家、省、市教育政策、职教高考政策重大调整，将按上级文件要求适时修订