编  制  说  明

 

为深入贯彻《国家职业教育改革实施方案》《职业教育法》《山东省中等职业学校专业人才培养方案编制与备案管理办法》等文件精神，全面落实立德树人根本任务，深化产教融合、校企合作，规范我校数字媒体技术应用专业教育教学管理，提升人才培养质量，主动适配潍坊市数字经济、新媒体电商、文化传媒、广告创意产业转型升级需求，结合我校办学特色、生源结构、师资实训条件及山东省职教高考改革最新政策，修订编制本2026-2027 学年数字媒体技术应用专业三年制人才培养方案。

本专业坚持立德树人、德技并修、升学为主、知行合一的办学理念，立足中职学生文化课基础薄弱、动手能力强、升学意愿强烈的学情特点，优化课程体系、重构教学内容、深化课堂改革、完善实训体系、健全质量评价机制。本方案经过行业企业调研、区域产业分析、同类院校对标、学情研判、专业建设委员会论证、学校党组织审议，内容科学、规范完整，符合山东省中职专业备案标准，作为我校数字媒体技术应用专业日常教学、实训开展、学生培养、质量监控、年度备案、社会公开公示的正式执行文件。

 

数字媒体技术应用专业人才培养方案（中职）

一、专业名称与代码

专业名称：数字媒体技术应用

专业代码：710204

二、入学要求

招生对象：初中毕业或具有同等学力的适龄青少年

三、修业年限

修业年限：三年

四、办学定位

本专业立足潍坊市区域数字文创产业、短视频内容经济、直播电商与现代广告传媒高速发展的整体趋势，紧密对接地方数字经济转型升级战略，面向新媒体内容创作、视觉艺术设计、短视频拍摄剪辑、电商视觉美工、新媒体运营助理等一线技术岗位群开展人才培养。本专业坚持以山东省职教高考计算机类类升学为核心培养方向，立足中职学生学情特点，兼顾基层技术岗位就业能力培育，坚持立德树人、德技并修，着力培养思想品德优良、文化基础扎实、专业技能过硬、综合素养全面、具备创新意识与可持续发展能力的高素质中等技术技能人才，有效适配本地文化传媒、电商文创、新媒体企业用人需求，助力潍坊区域数字文化产业高质量发展。

五、行业产业发展与人才需求分析

（一）全国及山东省数字媒体产业发展现状

近年来，数字经济、新媒体产业、短视频内容产业、直播电商产业迎来爆发式增长，已成为国家战略性新兴产业。山东省大力推进“数字强省”建设，全面推动传统产业数字化、文化产业信息化、传媒产业网络化，广告设计、短视频创作、新媒体运营、视觉美工、影视后期等行业人才的需求量持续攀升。数字媒体行业具备更新快、应用广、门槛适中、就业面宽、升学路径成熟的显著特点，非常适配中职层次人才培养定位。

（二）潍坊市区域产业特色与岗位需求

潍坊市高度重视新媒体、电商文创、广告传媒产业发展，拥有大量文化传媒公司、电商产业园、短视频工作室、广告设计企业、新媒体运营机构。本地企业对平面美工、图片精修、海报设计、短视频剪辑、素材制作、拍摄助理、新媒体图文排版等基础技能型人才需求旺盛。

行业岗位呈现以下特征：基础岗位实操性强，理论难度适中，适合中职学生掌握；岗位需求量大、就业覆盖面广、入行门槛合理、职业晋升通道清晰；行业更加重视审美素养、作品质量、规范操作、团队协作与创新意识；企业普遍欢迎既可以升学深造、又具备基础实操能力的复合型人才。

（三）行业人才培养现状与痛点

当前数字媒体基层从业人员普遍存在基础不牢、审美薄弱、操作不规范、版权意识淡薄、作品标准化程度低、综合素养不足等问题。多数从业者仅会单一软件操作，缺乏完整项目制作思维、内容策划思维和职业规范意识。同时，行业技术更新快、平台迭代迅速，对学生持续学习能力、审美创新能力提出更高要求。

我校结合行业痛点优化人才培养：强化基础审美、规范操作、版权意识、项目化实训，既满足职教高考应试需求，又贴合企业真实用人标准。

六、学情分析与培养定位

（一）生源学情整体特征

我校数字媒体技术应用专业学生均为本地初中毕业生，学情特点鲜明：文化课基础相对薄弱，抽象理论理解能力偏弱，不适合高强度理论教学；思维活跃、审美兴趣高、动手操作意愿强、接受实操类课程速度快；学习主动性参差不齐，需要教师引导、任务驱动、分层教学；大部分学生及家长核心目标为职教高考升学，仅有少部分学生毕业后选择直接就业。

（二）学情适配教学策略

基于学情实际，本专业坚决摒弃高校式重理论、重抽象、重编程的教学模式，坚持：弱化深奥理论、强化基础素养、突出软件实操、聚焦高考考点、全面分层育人。教学以任务驱动、项目引领、作品产出为核心，让学生学得会、做得好、考得上。

（三）总体培养目标

全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养拥护党的领导、遵纪守法、爱岗敬业、品德端正，具备良好人文素养、职业素养、审美素养、创新素养，掌握数字媒体基础理论、平面设计、影像拍摄、短视频剪辑、新媒体内容制作等专业技能，以职教高考艺术设计类升学为主、基层技能就业为辅，德智体美劳全面发展的高素质中等技术技能人才。

（四）详细培养规格

1.素质结构

（1）思想政治素质：树立正确的三观，践行社会主义核心价值观，爱国守法、诚实守信、尊师守纪、团结友善，具备家国情怀与法治意识。
    （2）职业素养：热爱文创行业，恪守职业道德，尊重知识产权、遵守行业规范，具备工匠精神、审美意识、创新意识、质量意识、服务意识。
    （3）人文美育素养：具备基本的艺术审美、色彩认知、构图认知，具备一定创意表达、审美鉴赏能力。
    （4）身心素质：身体健康、心态阳光、抗压能力强、能够适应学习实训及行业工作节奏。
    （5）劳动素养：热爱劳动、吃苦耐劳、认真务实，具备良好实训习惯与职业劳动习惯。

2.知识结构

（1）公共文化知识：掌握中职语文、数学、英语、思政全部基础知识，全面覆盖山东省职教高考公共课考点。
    （2）专业基础知识：掌握美术基础、素描色彩、构图原理、数字媒体概论、计算机图形基础、摄影摄像基础、设计基础常识。
    （3）专业核心知识：PS 平面设计知识、PR 视频剪辑知识、短视频制作流程、新媒体排版知识、素材规范制作知识、影视后期基础、网络版权与行业法规知识。

3.能力结构

（1）通用能力：文字的表达、应用文写作、沟通协作、信息检索、自主学习、问题解决能力。
    （2）专业核心能力：熟练完成图片调色修图、海报设计、LOGO制作、电商美工素材制作；熟练完成短视频剪辑、字幕处理、音频调整、转场特效、成片输出；掌握基础拍摄构图、用光技巧；能够独立完成新媒体图文排版、简单宣传物料制作。
    （3）升学应试能力：系统掌握职教高考艺术设计类专业理论、专业技能考点，具备完整应试能力。
    （4）可持续发展能力：能够紧跟新媒体行业技术更新、平台迭代，具备持续学习、创意创新、岗位进阶的能力。

七、职业面向、岗位群与发展路径

（一）职业面向

中等职业教育以服务区域经济社会发展为根本任务，以面向行业一线、培养高素质技术技能人才为核心宗旨。我校数字媒体技术应用专业立足潍坊市本地数字文创产业、新媒体经济、直播电商产业、广告传媒产业发展实际需求，紧跟区域文化数字化、产业可视化、商业新媒体化的发展趋势，以服务地方数字文化建设、服务企业品牌宣传建设、服务新媒体行业一线岗位发展为培养目标。依据充分的行业企业调研、岗位需求调研与专业建设分析，本专业主要服务面向潍坊市及周边地区各类企事业单位、文化传媒公司、新媒体工作室、电商企业、广告设计机构、短视频创作团队的数字化视觉建设、品牌美工设计、短视频内容制作、新媒体宣传运维、商业视觉包装等领域，能够承担企业视觉素材制作、宣传内容建设、媒体作品发布、新媒体账号运维、商业视觉美化与基础媒体技术服务等一线技术性、服务性工作，全面适配区域数字媒体产业高质量发展用人需求。

（二）主要岗位面向与岗位群

本专业毕业生就业面向范围广、岗位适配度高，可在各级企事业单位、文化传媒企业、新媒体科技公司、电商运营公司、广告设计公司、影视传媒工作室、短视频创作机构从事数字媒体视觉设计、影像摄制、视频后期制作、新媒体内容运营、商业美工设计等一线技术岗位工作。具体岗位群分类如下：

平面设计美工类岗位：电商美工助理、图片精修处理专员、商业海报设计助理、品牌视觉素材制作员、图文美化设计助理；

影视后期制作类岗位：短视频剪辑专员、影视素材剪辑助理、视频调色处理人员、短视频成片制作师、影视后期基础运维人员；

新媒体运营服务类岗位：新媒体内容制作专员、公众号图文排版人员、短视频账号素材运维、企业宣传内容编辑、新媒体基础运营助理；

摄影影像摄制类岗位：商业摄影助理、短视频实景拍摄助理、影像素材采集人员、外景摄制辅助人员、产品静物拍摄助理。

（三）职业发展路径

本专业学生职业成长路径清晰、晋升体系完善，符合新媒体行业人才成长规律。

初级从业阶段：以基础实操岗位为主，从事素材处理、图片修图、简单剪辑、图文排版、拍摄辅助、作品整理等基础性技术工作，积累行业实操经验与审美经验；

中级提升阶段：经过岗位积累与技能提升，可成长为独立平面设计师、专职短视频剪辑师、企业新媒体运营专员、商业视觉设计师、独立内容制作人；

高级发展阶段：通过持续深造、学历提升、技能精进与项目经验积累，可晋升为设计主管、视频编导、内容策划师、品牌视觉运营、新媒体项目负责人等管理与技术核心岗位，实现职业长期发展。

（四）职业能力要求

本专业学生需系统掌握数字媒体技术应用专业的基础理论知识、艺术设计原理、新媒体创作规范与影视后期基础知识，熟练掌握图片处理、平面设计、影像拍摄、视频剪辑、图文排版、素材包装等核心实操技能，具备扎实的数字媒体作品制作实践能力。能够紧跟新媒体行业快速更新的技术、软件功能与平台规则，主动适应行业技术迭代发展。熟悉数字媒体行业法律法规、版权规范、网络传播准则与行业职业道德，具备良好的信息处理能力、视觉设计能力、新媒体内容创作能力、网络内容规范管理能力，同时具备团队协作、项目执行、创意创新、岗位适应等综合职业素养，能够独立完成企业基础媒体项目制作与技术服务工作。

（五）职业技能证书要求

本专业课程内容严格参照国家职业技能标准、数字媒体行业规范及职业技能等级证书考核要求设置，教学内容与行业考证标准高度对接。学生在校修业期间，在取得中等职业学校毕业证书的基础上，鼓励考取对应专业国家职业技能证书，全面提升专业技能水平与就业、升学竞争力。
    主要考取证书如下：全国计算机等级证书，熟练掌握各类图形图像、视频剪辑、办公设计类常用软件应用技能；“1+X” 数字媒体交互设计职业技能等级证书；平面设计专项技能证书、新媒体技术应用相关职业技能证书，全面满足行业岗位准入与技能考核标准。

八、课程体系设置与教学要求

严格按照国家中职课程标准、山东省职教高考考试大纲构建公共基础课程、专业基础课程、专业核心课程、拓展选修课程、综合实践课程五大课程模块，实现升学、技能、素养三位一体培养。

（一）公共基础课程（必修）

《中国特色社会主义》《职业道德与法治》《哲学与人生》：落实思政育人，强化法治意识、职业规范、工匠精神、版权道德教育。

《语文》《数学》《英语》：完全对标职教高考大纲，分阶段夯实基础、专项训练、模考冲刺，保障升学成绩。

《体育与健康》：强化体能训练、安全教育、心理健康教育。

《信息技术》《艺术美育》《劳动教育》：落实五育并举，全面提升综合素养。

（二）专业基础课程（必修）

《美术基础》：素描、透视、构图、色彩基础、配色原理，夯实审美底层能力。

《数字媒体概论》：行业发展、岗位认知、媒体分类、行业规范、版权常识。

《计算机图形基础》：图层、通道、路径、色彩模式、图片原理、数字图像基础。

《摄影摄像基础》：设备认知、用光、构图、景别、拍摄基础技巧。

（三）专业核心课程（必修）

《Photoshop 平面设计》：图片修调、抠图合成、海报设计、字体设计、电商详情页、LOGO 设计、素材标准化制作。

《Premiere 视频剪辑》：素材剪辑、音频处理、字幕制作、转场特效、调色输出、短视频成片制作。

《短视频创意与制作》：脚本撰写、镜头设计、实景拍摄、剪辑包装、完整项目产出。

《新媒体图文排版设计》：公众号排版、宣传页设计、图文美化、新媒体视觉规范。

《影视后期基础》：简单特效、画面调色、素材整合、成片包装。

《职教高考专业综合》：理论刷题、技能专项训练、模拟考试、考点闭环复习。

（四）拓展选修课程

开设手绘基础、AE 特效入门、三维设计基础、文创产品设计、短视频运营常识等拓展课程，拓宽学生专业视野。

（五）实践教学体系

构建 “课堂实训 — 项目实训 — 综合实训 — 企业见习 — 高考集训” 五级实践育人体系。

课堂实训：每节课理实一体化，当堂讲、当堂练、当堂验收；

项目实训：每学期完成完整海报、完整短视频、完整新媒体作品项目；

校内综合实训：学期末集中技能实训，以作品成果作为考核依据；

企业认知见习：走进本地传媒、电商、广告企业观摩岗位工作；

专项高考集训：第三学年全面开展职教高考封闭式技能与理论冲刺。

九、教学进度与三年培养安排

（一）第一学年：筑基启蒙阶段

重点开设公共基础课 + 专业基础课，夯实文化课底子，培养审美基础、计算机操作基础，完成专业入门认知，养成良好学习习惯，为后续专业课和高考学习打牢根基。

（二）第二学年：技能提升阶段

全面开设专业核心课程，强化软件实操、项目制作、审美训练，同步启动职教高考系统复习，实现技能过硬、考点积累双线并行。

（三）第三学年：分流培养阶段

升学方向：全面开展职教高考冲刺，专项刷题、技能集训、全真模拟、查漏补缺，提升综合竞争力。

（四）人才培养模式

1. 行业、企业调研及岗位能力分析

以数字媒体专业岗位的职业能力和职业素质培养为主线，以市场产业需求为起点，以企业技术专家与学校专业教师协同共建为核心，通过网络大数据调研、企业问卷调查、行业上门走访、专业建设专家座谈会等多种形式，对区域数字媒体产业、新媒体文创行业、直播电商、广告设计领域的职业岗位分布、市场人才缺口、岗位工作流程及核心职业能力标准开展系统性调研分析。通过校企双向研讨、岗位任务拆解、毕业生岗位跟踪分析，系统梳理平面设计、短视频剪辑、影像摄制、新媒体运营等岗位的技能要求、素养标准与从业规范，最终形成数字媒体技术应用专业岗位职业能力分析体系，为课程设置、实训开展、人才培养提供精准依据。

2. 创建 “项目导向、能力渐进” 人才培养模式

通过与本地文化传媒公司、新媒体企业、电商设计工作室深度校企合作，构建并实施“能力进阶、项目导向、工学融合”的特色人才培养模式。依托学校专业建设指导委员会统筹指导，以基础素材制作、平面视觉设计、短视频剪辑包装、新媒体内容运营等真实项目为教学载体，遵循 “由简到繁、由浅入深、循序渐进” 的教学原则，按照零基础入门、基础技能巩固、综合项目实训、岗位能力成型的成长规律递进开展教学。贴合数字媒体行业岗位成长路径，分层培养学生 “设计、摄制、剪辑、运营” 的核心职业能力，实现学生专业技能稳步提升、职业素养逐步养成。

3. “项目导向、能力渐进” 人才培养模式的运行

依据“项目导向、岗证融合、升学赋能”的人才培养思路，全面修订数字媒体技术应用专业教学计划与课程体系。新版教学方案深度贴合新媒体行业岗位工作流程，实现专业主干课程与企业岗位工作内容精准对应、学历教育教学内容与 1+X 职业技能等级证书考核标准深度融合、人才培养全过程与行业实际工作过程高度契合。依托多年数字媒体专业办学积淀与教学探索，持续优化人才培养实施路径，坚持以教学基础建设为抓手、以课堂实训教学为核心、以职教高考升学与岗位技能就业为双目标，全方位提升专业办学质量与人才培养质量。

4. “项目导向、能力渐进” 人才培养模式特点

本培养模式坚持基础教学服务专业技能、专业技能对接岗位需求的育人逻辑，突出数字媒体技能的交叉性、综合性、实用性特点。构建了以岗位技术应用能力、艺术审美素养、新媒体职业素质培养为主线的理实一体化教学体系。同时依托校级、市级技能竞赛、企业真实工程项目、校园宣传文创项目为实践平台，以赛促学、以练促能、以项目促提升，全面锻炼学生的艺术理解能力、软件实操能力、创意设计能力和新媒体综合应用能力，适配职教高考升学需求与行业一线岗位就业需求。

十、培养实施保障

（一）师资队伍保障

本专业配备结构合理、师德优良、教学经验丰富的专任教师团队，包含文化课骨干教师、双师型专业教师，多名教师具备设计、剪辑、新媒体行业实战经验。学校常态化开展集体备课、公开课、教研研讨、企业实践、技能培训，定期聘请行业设计师、资深剪辑师入校讲座指导，持续提升师资教学水平。

（二）实训条件保障

学校建有标准化多媒体计算机机房、数字媒体专业实训教室，配备全套设计剪辑教学软件、高清拍摄设备、补光设备、录音设备，可完全满足 PS 设计、PR 剪辑、摄影摄像、新媒体制作全部实训教学需求。实训设备定期更新、系统定期维护，保障教学与行业主流技术同步。

（三）教学资源保障

选用国家正规中职规划教材，配套建设校本实训讲义、项目案例库、作品题库、高考考点手册、真题模拟资源。建立完整专业教学资源库，课件、微课、案例、素材、题库全覆盖，满足日常教学、自主练习、高考备考多重需求。

（四）教学管理保障

学校建立完善的教学检查、课堂督导、实训管理、学情跟踪、质量评价制度，严格落实备课、上课、作业、实训、考核全流程管理，确保人才培养方案落地不走样。

十一、教学改革与育人模式创新

（一）理实一体化教学改革

打破理论与实训割裂教学模式，全部专业课实行 “理论精讲 + 实操主导 + 作品验收” 模式，以练代学、以赛促学、以作品促提升。

（二）分层教学改革

针对学生基础差异，实施分层备课、分层授课、分层任务、分层测评，让学困生能跟上、中等生有提升、优等生有拔高，全面适配职教高考升学需求。

（三）项目化教学改革

以真实商业简化项目、校园宣传项目、文创设计项目为载体，让学生在完成真实任务中掌握技能，培养作品思维、审美思维与规范意识。

（四）课程思政全覆盖

将爱国教育、工匠精神、审美素养、版权保护、诚信规范、劳动精神融入每一门课程，实现立德树人润物无声，培养德技双修人才。

十二、学业评价与考核体系

建立过程性评价 + 终结性评价 + 综合素质评价三位一体评价体系。

1.过程性评价（60%）：包含出勤、课堂表现、作业质量、实训作品、日常任务、阶段性测验；

2.终结性评价（40%）：期中、期末理论考试、技能实操考核、期末综合作品评审；

3.综合素质评价：思想品德、劳动实践、志愿服务、实训纪律、创新作品、团队协作全部纳入毕业评价。

坚持以作品说话、以技能打分、以素养定级，杜绝唯分数论，全面评价学生综合能力。

十三、毕业标准

学生在校期间遵纪守法、无重大违纪，修完本方案规定全部课程与实践环节，修满规定学分，思想品德合格、劳动教育达标、实训作品合格、综合评价合格，准予毕业，颁发中等职业学校毕业证书。

十四、质量保障与持续改进机制

（一）专业建设委员会动态督导

由校内骨干教师、行业企业专家、高考教研专家组成专业建设委员会，每年研判产业变化、技术更新、高考政策变动，动态优化课程内容与实训项目。

（二）年度调研修订制度

每年开展行业调研、企业访谈、学情分析、毕业生跟踪调查，根据区域产业需求、岗位变化、学生升学情况微调人才培养方案，保证方案科学性、时效性、前瞻性。

（三）公开公示与社会监督

本培养方案经学校党组织审定后，面向师生、家长、社会公开公示，主动接受社会监督，按教育局要求准时完成年度备案工作。若遇国家、省、市职教政策、高考政策、行业标准重大调整，按上级文件适时修订。